Pratiques spatiales et pratiques scolaires

L’espace est perçu dans le sens commun comme contenant ou bornant l’activité humaine. L’espace de travail consiste alors en un agencement matériel : bureau, table, téléphone, étagère, classeurs, … . Dès qu’on utilise l’expression « espace social » ou « espace public », on se rend compte que le contenant prend sens par l’usage social qui en est fait, par ce qui s’y élabore, s’y échange. En quelque sorte, les transactions symboliques et culturelles à l’œuvre, qui peuvent se matérialiser : un journal support de discussions ou s’inscrire dans un flux, celui de la conversation.

Pour les étudiants et fonctionnaires stagiaires se préparant au métier d’enseignant, la question de l’espace est souvent un point aveugle de la réflexion, même quand il est apparemment l’objet d’investigation. Il peut s’agir de l’espace de la classe, du gymnase, de l’espace documentaire, l’espace de la cour, l’espace de la page pour qui doit former à la lecture et l’écriture, etc. C’est ainsi une question importante pour les formateurs quand ils souhaitent déterminer les objets à proposer à leur réflexion en didactique et dans une approche culturelle de l’enseignement.

Dans quelle mesure l’approche par la pratique spatiale des enseignants et des élèves peut contribuer à une analyse de la pratique professionnelle? A un développement des compétences des jeunes enseignant.e.s?

Depuis la masterisation en 2010 et la création des ESPE en 2013, des étudiant.e.s en Master MEEF, 1er et second degré ont ainsi interrogé la question de l’espace dans le cadre d’un atelier de recherche intitulé « Lieux de culture, lieux de savoir : les médiations en jeu », la référence aux publications de Christian Jacob est explicite et volontaire. (voir la présentation de cet atelier dans un autre billet ). Nous essaierons de rendre compte de quelques uns de leurs travaux de manière plus ou moins approfondie, qu’il s’agisse de la production d’un cadre théorique et d’analyse original et/ou de résultats pertinents pour la formation initiale et continue.

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