Recherche d’information en écosystème numérique, Groupe de Recherche Développement

 


Depuis 2013, un partenariat associe le parcours documentation de l’ESPE et des professeurs-documentalistes de l’Académie de Caen, membres de l’association professionnelle APDEN, pour travailler sur la recherche d’information des élèves à partir d’un objet particulier, le document de collecte (Voir Interface n°1, avril 2016). Des observations de SEA mobilisant les pratiques de recherche d’information, ainsi que des expérimentations par les professeurs-documentalistes, associés à leurs collègues de discipline. Deux journées d’étude ont eu lieu, couplées aux journées académiques des professeurs-documentalistes, exemple de la vivacité que peut prendre le travail conjoint entre enseignants, formateurs, étudiants et inspecteurs dans un objectif commun d’amélioration des pratiques pour la réussite des élèves. Dans ce cadre, les fonctionnaires stagiaires ont pu travailler en analyse didactique sur des scénarios conçus et mis en œuvre par leurs aînés dans le métier.

Le 30 novembre 2016, nous avons saisi l’occasion de faire un bilan et de projeter ce que pourra être le Groupe de Recherche Développement à venir.

Le matin, à l’invitation de Bruno Descamps pour le CARDIE et de moi-même pour l’ESPE, se sont réunis à la fois des enseignants-documentalistes et des enseignants de Lettres et d’Histoire-géographie pour réfléchir à la possibilité de démarrer un Groupe de Recherche et Développement sur ces questions communes relatives à la recherche d’information des élèves.

En effet, chaque enseignant fait le constat de difficultés des élèves à trouver l’information pertinente, à l’évaluer puis à l’exploiter alors qu’ils développent des habitudes d’utilisation de plate-forme, de moteurs de recherche. Cela renouvelle les questions sur la lecture et l’écriture et l’accompagnement des élèves, mais aussi en soulève de nouvelles : le lien entre les pratiques numériques privées et les pratiques scolaires, la nécessaire culture médiatique et numérique pour comprendre les processus de production et de circulation de l’information aujourd’hui, qu’il s’agisse d’information scientifique, (L‘étude des controverses, les « éducations à ») ou relatives au radicalisme politique par exemple. Le nouveau socle commun réaffirme les pratiques de recherche d’information comme faisant partie de l’ordinaire de la classe. L’EMC, les EPI, l’EMI, nouveaux dispositifs ou nouveaux enseignements sont des occasions de s’emparer d’une approche plurisdisciplinaire solide.

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Lieux de culture, lieux de savoir : les médiations en jeu.

Le pôle fédératif de recherche de l’ESPE de Caen s’organise autour de trois axes . C’est dans le cadre du 3ème, que se tient l’atelier de recherche « Lieux de culture, lieux de savoir : les médiations en jeu ». Les étudiants et enseignants intéressés sont invités à réfléchir à la place des médiations dans les espaces éducatifs et scolaires. Ces deux notions clés sont l’objet des premières réflexions des étudiants pour leur inciter à dépasser les idées commune concernant l’espace, la culture et leurs liens aux apprentissages. L’enjeu de leurs travaux étant bien leur professionnalisation outillée par la pratique de la recherche.

Présentation de l’atelier 2016-2017 et bibliographie…

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Pratiques spatiales et pratiques scolaires

L’espace est perçu dans le sens commun comme contenant ou bornant l’activité humaine. L’espace de travail consiste alors en un agencement matériel : bureau, table, téléphone, étagère, classeurs, … . Dès qu’on utilise l’expression « espace social » ou « espace public », on se rend compte que le contenant prend sens par l’usage social qui en est fait, par ce qui s’y élabore, s’y échange. En quelque sorte, les transactions symboliques et culturelles à l’œuvre, qui peuvent se matérialiser : un journal support de discussions ou s’inscrire dans un flux, celui de la conversation.

Pour les étudiants et fonctionnaires stagiaires se préparant au métier d’enseignant, la question de l’espace est souvent un point aveugle de la réflexion, même quand il est apparemment l’objet d’investigation. Il peut s’agir de l’espace de la classe, du gymnase, de l’espace documentaire, l’espace de la cour, l’espace de la page pour qui doit former à la lecture et l’écriture, etc. C’est ainsi une question importante pour les formateurs quand ils souhaitent déterminer les objets à proposer à leur réflexion en didactique et dans une approche culturelle de l’enseignement.

Dans quelle mesure l’approche par la pratique spatiale des enseignants et des élèves peut contribuer à une analyse de la pratique professionnelle? A un développement des compétences des jeunes enseignant.e.s?

Depuis la masterisation en 2010 et la création des ESPE en 2013, des étudiant.e.s en Master MEEF, 1er et second degré ont ainsi interrogé la question de l’espace dans le cadre d’un atelier de recherche intitulé « Lieux de culture, lieux de savoir : les médiations en jeu », la référence aux publications de Christian Jacob est explicite et volontaire. (voir la présentation de cet atelier dans un autre billet ). Nous essaierons de rendre compte de quelques uns de leurs travaux de manière plus ou moins approfondie, qu’il s’agisse de la production d’un cadre théorique et d’analyse original et/ou de résultats pertinents pour la formation initiale et continue.

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Parce que tout ne se vaut pas…

Pre-print A&E n°253-254 : juillet 2016

Cet entretien trouve sa place dans un numéro de la revue dont le dossier est consacré à l’EMI, éducation aux médias et à l’information, domaine d’enseignement nouvellement inscrit dans les programmes de l’éducation nationale.

(Pour aller plus loin : à l’occasion du congrès de la FADBEN, j’ai pu contribuer à identifier les acteurs de l’EMI sur le Web, mais c’est une autre histoire…)

La demande qui m’était faite concernait le lien entre éducation aux médias et écriture numérique. Je tenais à en profiter pour pointer des enjeux relevant d’une approche critique des usages à observer ainsi que ceux à possiblement développer chez les élèves. Vous trouverez donc ci-dessous l’intégralité de mes propos.

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Il est temps….

En passant

Presque une année a passé depuis l’ouverture de ce carnet, ouverture symbolique pour marquer la fin de thèse et le début d’une autre forme de recherche. Mais ouverture d’une année que j’anticipais comme chargée et qui représenta un véritable marathon: de la soutenance à la reprise des cours et engagements à temps plein en passant par les qualifications et communications diverses. J’ai plutôt lu et exploré les carnets des autres que pris soin du mien.

Mais, il est temps… justement de poser les choses et déposer les écrits, les jalons d’une réflexion qui a connu des rythmes divers et qui a fait évoluer déjà certains aspects de la recherche doctorale.

Je vais donc commencer à alimenter ce carnet de pistes explorées cette année, de repères pour celle qui vient entre mes tâches d’enseignement en Master MEEF avec différents publics, mes recherches dans des groupes aux objets divers, mes engagements autres… ce qui constitue mon paysage scriptural.

Repris en janvier 2017 :

Élaborer les dossiers de qualifications, candidater, enseigner, construire des réseaux de travail et de recherche, valoriser la thèse, ses résultats et ses chantiers, participer à la vie locale dans le conseil municipal de ma commune, sans compter la vie personnelle…Trop probablement pour tenir un carnet si l’habitude n’en a pas été prise avant!  Ce marathon est décrit sur plusieurs carnets de jeunes chercheurs mais il est réel et mériterait des travaux de recherche… Allez, cette fois, je m’y mets. Mes directeurs de thèse, exceptionnels, ne me lâchent pas pour que je m’extraie de ce qui m’éloigne de mes chantiers. Je les remercie encore.

Commencements… in media res

Galerie

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Mon travail de thèse tend à mettre en évidence une écriture polytopique, caractéristique des écritures contemporaines à partir de l’observation des usages de l’écriture des adolescents, qu’il s’agisse de SMS, de notes de cours, de journaux intimes ou de commentaires … Lire la suite

Paysage Scriptural

À la suite d’une thèse en géographie sociale et sciences de l’information et de la communication portant sur les usages de l’écriture adolescente et en parallèle d’enseignements menés en Master en SIC, il s’agit de poursuivre la réflexion pluridisciplinaire sur les nouvelles formes d’écrits contemporains. Les concepts clés sont ceux de médiation et de médiance pour mettre en perspective les pratiques et usages actuels et étudier les processus identitaires en jeu. La littératie connaît ainsi de nouvelles formes qui demandent une approche spécifique pour être appréhendées. Ma perspective est ethnographique et met en évidence des objets de recherche: l’écriture en situation de mobilité, l’écrire polytopique entre autres et s’inscrivant dans la construction d’une géographie de l’écriture comme champ de recherche.